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p;   正月初八，线上研讨会如期举行。

    陈拾安穿着洗得发白的蓝布衫，出现在全国数百名教育工作者面前。背景是他那间简陋的办公室，墙上挂着一幅学生送的十字绣，绣的是歪歪扭扭的四个字：“谢谢您听。”

    他没有讲技术架构，也没有谈数据成果。开场第一句话是：

    > “去年冬天，有个女孩对我说：‘如果你不来，我就死了。’我说：‘可我只是听了你说的话。’她说：‘那就够了。’”

    会议室一片寂静。

    接着，他讲述了林晓雨的故事，讲述了小禾的呼救，讲述了石头如何从自闭走向表达，讲述了千千万万个名字未曾留下、却在录音键按下那一刻重获呼吸的孩子。

    最后，他说：

    > “我们总说要拯救孩子，可很多时候，他们只需要一个机会??说出真相的机会。不是为了控诉，而是为了证明：我还在这里，我还活着，我还敢相信。”

    > “所以，请不要急于治疗‘问题’，先学会听见‘人’。”

    演讲结束，掌声久久不息。

    教育部领导当场宣布：将在六个试点省份全面推广“校园倾听体系标准化建设方案”，其中包括设立专职心理倾听员岗位、建立校级“声音档案馆”、以及将“有效倾听能力”纳入教师培训必修模块。

    当晚，温知夏打来电话，声音难得带着笑意：“你赢了。”

    “我没有赢。”他望着窗外渐圆的月亮，“我只是坚持了一件本该如此的事。”

    正月初十，林晓雨的直播准时开启。

    全国超过十万名青少年同步收听。她没有刻意煽情，只是平静地讲述自己的过去：如何因气味歧视被孤立，如何在深夜吞药，如何在桥洞听见陈拾安的声音，如何第一次鼓起勇气按下录音键。

    说到动情处，她停顿了几秒，然后轻声问：

    > “如果你现在正躲在厕所隔间里哭，请你摸一摸手机的屏幕。它是热的，就像有人把手覆在上面。你不必马上说话，但请记住??这个世界上，至少有一台机器，一个人，一个角落，永远为你留着耳朵。”

    直播结束时，后台数据显示：

    > 新增注册用户4.7万人，

    > 高危预警触发23次，全部即时响应，

    > 最长单次陪伴通话达89分钟??来自一名青海牧区的藏族少年，他说他从未跟任何人提过父亲酗酒的事。

    陈拾安坐在电脑前，逐条查看反馈。忽然，一条匿名留言引起他的注意：

    > “我也曾是星蕾艺坊的学生。三年前，我逃出来了，可我一直不敢说。今晚听了晓雨姐姐的话，我想试试。”

    他立即联系当地社工组织，协助其完成报案程序。

    元宵节那天，村里张灯结彩。“年度百声集”评选结果揭晓，唱片刻录完成。校长提议在祠堂举办一场“声音之夜”晚会，邀请全体村民聆听精选留言。

    当小梅的母亲听到女儿那段关于韭菜饺子的录音时，当场失声痛哭。她连夜赶回村子，在祠堂门口跪下：“闺女，妈错了，妈明天就教你包饺子。”

    类似的场景在不同角落上演。

    而此刻，陈拾安独自站在村口的老槐树下，手中握着一枚新的U盘。里面存储着过去一年所有的声音印记，以及一份名为《民心启声录》的手稿初稿。

    他抬头望天，烟火绚烂，照亮了整片山谷。

    他知道，这条路还很长。

    会有质疑，有模仿，有政策反复，有资金短缺，甚至可能有一天，整个系统会被误解、被审查、被叫停。

    但他更知道，只要还有一个人愿意说，还有一个人愿意听，那盏灯就不会熄灭。

    风起了，吹动他额前花白的发丝。

    他低声念出师父留下的最后一句箴言，也是他即将写入《听心录》新篇的开篇之语：

    > **“万籁俱寂时，唯心声不灭；众生皆盲处，自有灯火相传。”**阅读模式加载的章节内容不完整只有一半的内容，请退出阅读模式阅读

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