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我们是在防止善良被系统吞噬。”

    小梅轻声说：“那我们该怎么办？总不能一直靠捐款活着。”

    陈拾安笑了：“我们可以更穷一点，但必须更真一点。”

    当天下午，他发起一项名为“**百日筑墙计划**”的公开倡议：

    未来一百天内，不再接受任何形式的企业赞助或政府专项拨款；所有运营成本由个人捐赠支撑；每一分钱的用途都将实时公示；每位捐赠者可获得一枚手工压制的“心跳树脂片”，里面封存一段匿名倾诉者的感谢语音。

    他在微博写道：

    > “我们不需要拯救世界的资本，只需要愿意相信微光的人。

    > 如果你觉得这个世界太吵，听不见孩子说话，

    > 那就请你捐一杯咖啡的钱，帮我们守住这一间小小的屋子。

    > 这里没有KPI，没有流量，没有包装过的正能量。

    > 只有真实的心跳，和一句朴素的‘我在’。”

    倡议发布不到十二小时，捐款通道一度因访问量过大而瘫痪。

    第一笔钱来自云南怒江的一个傈僳族女孩，转账备注写着：“三年前我说我想死，有人听了。现在我考上师范学院，想回来当倾听者。”

    第二笔是一位退休教师，汇款单上写着：“我教了一辈子书，直到看到《沉默诊断书》，才知道有多少学生在我眼皮底下碎掉了。”

    还有匿名打赏，金额是13.14元，留言：“这是我女儿最后一次心跳的价格。她没能等到那个说‘我在’的人。希望你们能替我守住下一个她。”

    第七天，累计捐款突破八百万。

    而更令人震撼的是，全国各地陆续出现自发组织的“地下倾听站”??大学宿舍里的晚安热线、工厂女工轮班值守的情绪信箱、农民工聚居区的手写心声墙……它们没有接入“少年声库”主网，也不使用任何技术系统，仅靠人力传递纸条、口述录音、面对面交谈，却严格遵循《火种法则》的精神。

    有人拍下视频传到网上：新疆喀什的一所乡小学，五个维吾尔族女生围坐在火炉旁，轮流读信。其中一封写着：“我爸爸喝醉了就打我妈，我恨他又怕他。今天我把这些话说出来，感觉胸口轻松了一点。”底下压着一张全班签名的纸：“我们都听到了，你不孤单。”

    陈拾安看着视频泪流满面。

    他知道，这场运动早已脱离他的掌控，也不再属于他一个人。它正在长成一片野生的森林，根系扎进最贫瘠的土地，枝叶穿透政策的缝隙，在无人注视的角落，悄悄改变着人与人之间的关系。

    一个月后，教育部召开心理健康教育改革座谈会。陈拾安受邀出席，坐在一群官员、专家之间，穿着洗得发白的青布衫，像个误入现代世界的道士。

    会议开场，一位司长发言强调：“要推动心理服务智能化、标准化、可复制化，打造高效便捷的服务闭环。”

    紧接着，PPT展示了一套AI心理助手原型：可通过面部识别判断情绪波动，结合课堂表现预测自杀风险，自动推送干预方案给班主任和家长。

    会场掌声雷动。

    轮到陈拾安发言时，全场安静下来。

    他没有带PPT，也没有讲稿，只是从包里取出一枚树脂片，放在投影仪下。

    “各位领导，这是我上周收到的一张‘心跳笔记’。”他声音不高，却清晰入耳，“寄自贵州毕节一所村小。上面写着：‘今天老师骂我是废物，我躲在厕所哭了十分钟。我把哭的声音录下来，寄给你们。不知道有没有人会听。’”

    投影放大树脂片背面，一行歪斜铅笔字映在墙上。

    会议室鸦雀无声。

    “我们确实可以造出能识别人脸情绪的机器。”陈拾安继续说，“但我们能不能教会一个老师，当他看见孩子低头擦眼泪时，不说‘这点小事至于吗’，而是蹲下来问一句‘你还好吗’？”

    他环视众人：“你们想建一万间标准心理咨询室，配一百万个AI助手。可如果房间里坐着的老师只会填表、走流程、怕担责，那么无论装修多温馨，设备多先进，那都不是安全的地方。”

    有人皱眉，有人低头记录，也有人轻轻鼓掌。

    最后他说：“真正的心理安全，不在墙上挂着的资质证书里，不在系统生成的风险等级里，而在一个孩子敢不敢说出‘我很难受’的那个瞬间，是否有人愿意放下手里的活计，抬起头，认真看他一眼。”

    散会后，周副司长特意留下他。

    “你知道刚才有多少人觉得你不合时宜吗？”他笑着问。

    “知道。”陈拾安也笑，“但我更知道，有十三个地市教育局的负责人，在会议中途偷偷加了我们的联络方式。”

    周副司长沉默片刻，递给他一份文件：“这是即将发布的《中小学心理教师从业规范（试行）》，我们加了一条：**凡申报心理教师岗位者，须提供至少一百小时非功利性倾听实践证明，且不得将咨询对象信息用于个人职业发展。**”

    “这条，是你逼出来的。”

    陈拾安接过文件，轻轻折好放进衣兜。

    春天来得悄无声息。冰雪融化，溪水重新流淌。山里的孩子们陆陆续续回到“倾听角”，有些人带来新写的诗，有些人只是静静地坐着，听别人的故事。

    某天傍晚，阿岩独自前来，手里攥着一张纸。

    “老师，我能……播一段录音吗？”

    陈拾安点头，帮他接上设备。

    音响里传出稚嫩的声音：“妈妈，今天我扫雪的时候，写了‘我在’。有个同学问我什么意思，我就告诉他，这是告诉世界，我还活着。他还说我傻，但我觉得……挺好的。”

    停顿几秒，他又说：“妈妈，我想你了。可是我不再怪你离开了。因为你一定也很累吧？对不起，以前我没说出来。但现在，有人听我说话了。”

    录音结束，屋里静得能阅读模式加载的章节内容不完整只有一半的内容，请退出阅读模式阅读

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