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然都会喜欢这样的学生。这份喜爱促使他在课堂上对张冬梅尤为关注，常常会在自己授课时特意点名让她回答问题；每当讲解完一道复杂的数学难题之后，李雨总会首先关切地询问张冬梅是否已经完全理解其中的要点。
    然而，毕竟李雨初为人师，教学经验尚浅。尽管他全心全意地扑在了教育工作之上，付出了巨大的努力与心血，但不可避免地暴露出些许不足之处。比如，他在对待学生时未能做到一视同仁，明显偏袒那些学习成绩优秀的学生。这样的做法引发了部分同学的不满情绪，他们觉得自己受到了不公平的待遇。
    更糟糕的是，李雨似乎没有意识到此时的初中生正逐渐步入青春期的初始阶段，学生们敏感而细腻的心思需要更多的关怀与呵护。而他对张冬梅过度的偏爱，无疑给自身惹来了不少麻烦。
    就在这一天，李雨如往常一般早早地赶到了学校。当他踏入办公室的那一刻，一眼便瞧见自己的办公桌上赫然压着一张纸条。怀着几分好奇，他伸手拿起纸条仔细端详起来，只见那上面用稚嫩却坚定的笔迹写道：“李老师，我想问问您，为何上课时您的目光总是停留在张冬梅身上呢？难道说你喜欢上她啦？”。
    李雨看过那张纸条后，心中不禁涌起一丝疑惑。他微微皱起眉头，暗自思忖道：“这是什么话，什么喜欢不喜欢的。我身为一名教师，喜爱那些成绩优异、勤奋好学的学生不是再正常不过的事情么？这难道也能成为一个问题？”然而，当他静下心来仔细思索一番之后，又觉得或许自己确实应该对此稍加留意。毕竟，班上的每一个人都如同自己的学生，手心手背皆是肉，若是过于偏袒某一部分学生，对于其他学生而言显然是不公平的。想到此处，李雨轻轻叹了口气，暗下决心今后一定要尽量做到一视同仁，给予每个学生同等的关爱与教导。
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