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    有一天，卫雨氲在公司开了一整天的会，会议上讨论的是关于开拓海外市场的战略布局。从市场调研数据的分析到竞争对手的策略应对，从可能面临的政策风险到自身品牌的海外定位，每一个环节都需要深入探讨。会议室里气氛凝重，烟雾缭绕，不同部门的负责人各抒己见，争论激烈。卫雨氲作为公司老板，必须权衡各方利弊，做出最终决策。
    会议结束时，卫雨氲已经疲惫不堪，但一想到丫丫，她又振作起来。她知道，丫丫在等待她的辅导，那是一份信任，也是她对林竹晓的承诺。她匆匆回到家，一进门就看到丫丫在书桌前无精打采地看着课本。
    “丫丫，阿姨回来晚了，咱们现在开始学习吧。”卫雨氲边换鞋边说道。
    “阿姨，你今天工作肯定很累，要不要先休息一下呀？”丫丫懂事地问。
    “不用啦，丫丫的学习也很重要呢。今天我们来复习一下英语语法吧。”卫雨氲笑着走到丫丫身边坐下。
    她打开丫丫的英语课本，指着一个句子说：“丫丫，你看这个句子，‘i have been studying english for three years.’这里用到的是现在完成进行时，表示从过去某个时间开始一直持续到现在的动作。你要注意它和一般现在时、一般过去时的区别哦。”
    丫丫努力地听着，眼睛里有些困惑：“阿姨，我总是分不清楚这些时态。”
    “没关系，咱们多做一些练习就好啦。”卫雨氲拿出一本练习册，开始耐心地出题让丫丫做。
    在辅导丫丫英语的时候，卫雨氲总是会把语法知识和实际生活联系起来，让丫丫更容易理解。比如解释一般过去时，她会说：“丫丫，就像你昨天去了公园，那就是一个发生在过去的事情，我们在描述这个事情的时候就要用一般过去时，比如 ‘i went to the park yesterday.’”
    而此时，林竹晓也在为公司的事情苦苦奔波。她刚刚和一个潜在的投资人见完面，尽管她详细介绍了公司的项目优势和发展前景，但投资人还是表示需要再考虑考虑。林竹晓坐在回公司的车上，望着车窗外匆匆而过的街景，心中满是焦虑。她知道，如果这个投资不能到位，公司的大项目可能就要面临停滞的风险。
    回到公司，秘书又来汇报供应商那边的新情况，说是原材料的供应价格可能还要上涨。林竹晓揉了揉眉心，让秘书通知相关部门重新核算成本，准备和供应商再进行一轮谈判。
    忙完这些，林竹晓看了看时间，已经很晚了。她想着丫丫和卫雨氲，心中满是愧疚。她知道自己陪伴丫丫的时间太少，而卫雨氲在自己忙碌的时候承担了太多辅导丫丫的责任。
    卫雨氲这边，辅导完英语后，又开始检查丫丫的语文作业。她发现丫丫在古诗词背诵方面存在不少问题。
    “丫丫，‘海日生残夜，江春入旧年。’这句诗你总是背错，咱们来一起分析一下它的意境。你看，海上的太阳在残夜中升起，旧年还未过去新春已到江边，这是一种新旧交替的感觉，当你理解了这种意境，背诵就会容易很多。”
    丫丫若有所思地点点头，开始认真地背诵起来。
    为了能更好地辅导丫丫，卫雨氲还专门制定了一个学习计划表格，详细地列出每天要学习的科目和内容，以及对应的学习方法和预计达到的目标。她把这个表格贴在丫丫的书桌前，让丫丫每天按照计划进行学习。
    然而，随着时间的推移，丫丫的成绩提升依旧缓慢。公司里也开始有一些声音质疑卫雨氲这样花费大量时间在丫丫的辅导上是否值得。她的助理小心翼翼地提醒她：“卫总，您最近在丫丫的功课上投入了太多精力，公司这边也有很多重要事务需要您亲自处理。您看是不是可以减少一些辅导的时间？”
    卫雨氲皱了皱眉头，坚定地说：“丫丫的学习正处于关键阶段，我不能在这个时候放弃她。公司的事情我会合理安排时间的。”
    在她心里，丫丫已经不仅仅是林竹晓的女儿，更像是自己的责任。她想起自己小时候也曾经在学习上遇到过困难，当时多么希望能有一个人耐心地帮助自己。
    于是，她更加努力地抽时间辅导丫丫。有时候她甚至会在出差的途中通过视频通话来检查丫丫的作业。一次，她正在国外出差，当地时间已经很晚了，但她还是准时和丫丫进行视频学习辅导。
    “丫丫，今天数学作业里的那道几何证明题你有没有按照我教的方法去做呀？”卫雨氲在视频里问。
    “阿姨，我做了，但是还是有点不太明白。”丫丫拿着作业本对着镜头。
    卫雨氲仔细地看了看，然后在纸上画着图给丫丫讲解起来：“丫丫，你看这个角和这个角为什么相等呢？是因为这里用到了平行四边形的性质……”
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    尽管跨国视频信号有时候不太稳定，但卫雨氲还是坚持把题目讲解完。
    林竹晓看到卫雨氲如此尽心尽力，心中感动不已。她也想为丫丫的学习多做一些事情。于是，她在一次难得的休假时间里，亲自带着丫丫去了图书城，让丫丫挑选自己喜欢的学习资料。
    “丫丫，你看看这本数学辅导书，里面的讲解很详细，还有很多有趣的例题呢。”林竹晓拿着一本书对丫丫说。
    “妈妈，我想要这本关于科普知识的书，我想拓展一下知识面。”丫丫眼睛亮晶晶地说。
    林竹晓欣慰地笑了，她觉得丫丫开始对学习有了主动探索的欲望。
    回到家后，林竹晓和卫雨氲一起商量着根据丫丫新购买的图书和她的学习情况重新调整辅导计划。
    “雨氲，丫丫现在对科学知识比较感兴趣，我们可以在辅导中增加一些科学小实验或者科普阅读分享的环节，这样既能提高她的兴趣，又能拓宽她的知识面。”林竹晓提议道。
    “这个主意很不错，我们还可以让丫丫把自己从书中学到的知识做成手抄报，这样也有助于她对知识的整理和理解。”卫雨氲赞同地点点头。
    在两人的共同努力下，丫丫的学习生活变得更加丰富多样。但成绩上的提升还是不明显。丫丫自己也有些沮丧，开始怀疑自己是不是真的很笨。
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