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我发现了，以前的老师，一直在教我们文章是什么，偶尔会说一下为什么，但是很少会说如何做，更不会总结规律。”
    “刚才长青同志的教学就不一样，一般性方法的内容，全部都涉及了。”
    听了李清月的话，其余四人也恍然大悟。
    对啊！老师都没有教全，他们怎么学得会？
    “不错，清月同志说得不错。老师教的一般都是文章的内容，很少说这篇文章是怎么写的，更加不会寻找文章结构框架，总结优缺点。”
    林长青满意点点头。
    李清月确实聪明一些，能这么快想到问题。
    对于林长青的夸奖，李清月有些心虚，已经这么明显了，她还不知道，那就丢人了。
    “这样的教学，其实是有很大的问题的。比如说，教你一篇文章，我告诉你文章写了什么，为什么写，再分析重点句子，分析修辞手法，然后让你写一篇文章，你们能做到吗？”
    “不能！”x5
    “这样学文章，你就会感到十分迷茫，到自己写文章时，就无从下手。教一半不教另一半，怎么会写文章？”
    “我刚才说的，是教学目的出了问题，有些不对，是老师的理解出了问题。因为期末考试，是一项考核，内容又是课本上的内容，更重要的是，学生的成绩，是衡量老师能力的基础。”
    “这就造成了，老师有这样的想法，只要学生学会了课本上的内容，就一定能取得好成绩，自己就能获得奖励。”
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