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    和预料的一样。
    教室里空无一人。
    看起来他们是打算旷一整天课了？
    为什么在规矩松散的kkis，没有大规模发生一年9班这种集体逃课行为？
    浅间回想起一早拜访的几个班级的状况，好像这些人在教室里都挺欢乐的。
    不逃课的主要原因，或许是[班级教室]对于那些在小圈子里作威作福的优势阶层来说，已经是家一样的地方了吧？
    毕竟鱼肉百姓的乡绅恶霸可没有[出去走走，逐梦大都会]的想法。
    教室的讲台上放着一叠纸。
    浅间扫了一眼，原来是9班学生们给他留的一份协议书。
    [不得违抗一年9班学生任何吩咐]；
    [不得抗拒一年9班学生任何辱骂，殴打，玩弄行为]；
    [不得对一年9班有任何隐瞒]；
    [未经允许，不可向他人泄露一年9班的任何信息]；
    [一年9班学生交待的一切工作必须保质、保量、及时完成]；
    [每月必须向一年9班上缴最低50%工资所得]；
    [严禁私自联络任何9班学生的家长及亲属]；
    [禁止利用第三方权威违背9班集体意愿开展活动及布置试卷作业]；
    [禁止批准班级个别学生休学、退学申请]；
    [全力配合9班学生请假、外出等申请，并承担一切责任]；
    林林总总20多条，内容堪比奴隶契约。
    这当老师的待遇，还不如日内瓦战俘一根毛。
    看着[老师如果你想保住工作的话，知道该怎么做吧？]这句威胁，浅间摇摇头。
    他又不是晚清重臣李鸿章，没有签不平等条约的爱好。
    这文本不知道是拿什么模版改的，零碎粗糙的很，但也能为浅间提供一些有效信息。
    第一，这群人暴露了他们的弱点。
    无论是[联络学生家长]还是[利用第三方权威]，反而都成为了浅间可以打的手牌。
    协议里的第三方权威，应该指的是兄弟会。这样看来，在kkis，或许有着能和兄弟会高层打好关系，进而不惧底层学生的老师存在。
    第二，这群人透露了浅间作为班主任的权力。
    权力赋予了他操作和交易的可能性，比如在批假这件事上给一部分人开绿色通道，给另一部分人制造障碍，就能起到挑起矛盾，分化团体的作用。
    但看小林老师的表现，联络家长或者运作权力，或许并不是致胜法宝。
    早上光顾的几个班级，老师全是小透明一般的存在，如果没摸清学生的真正命门，自己可能也会表现得和这些老师一样差劲。
    最后，这份文件存在一个破绽。
    在未能拿到他把柄的情况下，给他递这么一份缺乏执行效力的文件，这群学生的判断力令人堪忧。
    浅间在医务室发短信问组长河野老师[全班学生旷课怎么办？]，得到了[不用担心，正常授课直到下课铃响就没问题]这样的回复。
    明明教室里一个人没有，却要像中幻术一样，装作
    [认不清现实的老师，沉溺在kkis的幻术之中吧！]
    就很魔幻。
    浅间并不再打算在这里逗留，将协议叠好塞进裤兜，拄着拐杖回到了一年级文科①组的办公室。
    由于还在上课时间，办公室里只有两个人。
    一位是将头发染成橙色的古屋老师，另一位则是早上没见过的女老师，她正趴在之前空桌子上睡觉。
    浅间从门口的职员表信息判断出这位补觉的黑发女性，是教授一年级6-8班日语的佐藤老师。
    古屋老师看浅间拄着拐杖咚咚咚地走进来，瞪大眼睛道，
    “近藤老师，你这是怎么了！？”
    浅间坐到自己座位，将拐杖靠在办公桌上，对着古屋老师说道，
    “摔了一跤，扭到脚了。”
    古屋老师用[真的是摔的吗？]这样的眼神看着浅间，短暂沉默了一会，说道，
    “真是倒霉。嘛，往好的方面想想，至少不用面对那群孩子。不对，你现在去一年9班，估计那教室也没人。你们9班的人不知道跑哪里去了，害我对着空气讲了一整节课。”
    原来[对着空气讲课]是kkis老师的必修课吗？
    浅间回道，
    “我就是从9班回来的，见教室里没人，我这样子也不方便继续找学生，只能先回来了。”
    古屋老师合上备课簿，对着浅间交叉起双腿，说道，
    “近藤老师，虽然你是顶薪教师，我还是想提醒你一句——在kkis，太过努力会受伤的哦。”
    “感谢提醒。已经受伤了，但这和努力好像没什么关系。”
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