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nbsp;   而大宋的诸儒则同样尊礼重教，更是将天理融入礼中，程颐便直接指出“礼即是理也。”将天理作为封建伦常的化身，把仁义礼智归结为天理在人心中的体现。这些看法，还是得到了广泛的认同。
    黄庭坚之所以愿意来流求，正是因为太子赵茂。
    身为封建时代的读书人，人生追求从低至高修身、治国、平天下。他虽被贬至宜州，但仍然坚持自己的修身之志，开设书院做自己的学问。但是，当可以去流求教习太子的选择出现时，这便是通向了“辅君治国”之路，自然能够打动他了。
    教习太子——未来的君王如何治理国家，核心不是诗词才华、也不是典籍史论，更不会是各种兵法技能，而应该是礼治根本，这便是黄庭坚今天想给太子所传达的主要观念。
    不得不说，黄庭坚是极具教师的才能，在引述了基本经典名句之后，他非常注意此时太子的年龄以及他的接受能力，用着非常浅俗的话语，一层层地剖析礼的内核、礼的功能、礼的价值以及礼的效果，中间还会旁征博引，及时引用各种历史上的故事案例。
    秦刚通过此时打开着的书房窗口，正好可以看到此时正在听课的赵茂，虽然这些讲课内容对于他如今的年龄来说，的确显得有点过于深奥了，但是因为有了黄庭坚的悉心讲解，从他的表情来看，还是颇有些“如沐春风”的感觉的。
    “君子学以致其道，老夫所有的讲习，便是希望殿下能够从中可以学到君王之道，明白未来自己该如何看人、如何做事、以及如何地治理天下。今天的讲经便到这里，不知殿下是否有些疑问？”
    “夫子辛苦了，学生确有问题请教。”看得出，经过了黄庭坚的教导，现在的赵茂显得老成稳重了许多，态度也是十分地恭敬。
    “殿下请说。”
    “我曾听我爱赤哥讲过，大辽自太祖耶律阿保机起，就是以武立国，兵马治天下，却一样的是国土几万里、治民千千万，与我大宋约为兄弟之朝。这辽人不讲礼，为何也能治得了天下？”谁也没有料到，赵茂稚嫩的嗓音，说出来的内容，却是如此地犀利且令人意外。
    站在门外的秦观、秦刚一惊，不过他们更好奇的是黄庭坚将如何面对这一提问。

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