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后再去选十篇诗词。
    然后再从最后选出来的二十篇里去斟酌，看到底以哪一篇为依托，去冲击神品之作。
    “唉，主要是这些文章都太好了，单独拿出来，都非常有感觉啊！”
    李石直接把三十篇古文打印出来，摆在书桌上，一排排扫过去。
    好一会，他先挑了一篇出来。
    庄子的《逍遥游》：北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知……
    此篇为庄子代表作，创豪放之先河，想象力极其丰富浩瀚。
    “夫逍遥者，明至人之心也。这一篇的思想内核，就很适合拿来练剑。”
    过了一会，他选出第二篇——《滕王阁序》：豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐……
    “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。只此一句，便是极致唯美的景色，若是能寻到这种景色，身至其中，想来肯定能有大收获。”
    李石以古文、诗词为依托，是借“先贤助力”，所谓“站在巨人的肩膀上”。
    而如果又能找到古文、诗词里描述的极致场合和美景，则是进一步借“天地助力”，是站在巨人的肩膀上而“天人合一”。

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    也是他“心意创作法”的最高层次：内外相合，内世界和外世界共鸣。
    说起来玄之又玄，其实用高中zhengzhi书上的理论解释起来很简单，无非通过物质与意识、主观和客观的辩证关系，而想各种办法充分调动创作上的主观能动性……
    其中外部世界是物质的，历史是客观的，内部世界是意识的，自我的情绪是主观的。
    很简单吧？！
    中学时期都学过，大学里也都是必修课的内容。
    接下来李石反而越挑越快，没多久，便把其他八篇选好了。
    分别是——
    陶渊明的《桃花源记》：晋太元中，武陵人捕鱼为业…
    苏轼的《前赤壁赋》：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下……
    范仲淹的《岳阳楼记》：庆历四年春，滕子京……
    刘禹锡的《陋室铭》：山不在高，有仙则名……
    曹植的《洛神赋》：其形也，翩若惊鸿，婉若游龙……
    屈原的《天问》：遂古之初，谁传道之？上下未形……
    柳宗元的《小石潭记》：坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃……
    选到第九篇的时候，李石又多纠结了一下，最后一篇选了陶渊明的《归去来兮辞》。
    他本来不想同一个作者选两篇，可想起当年上学的时候，特别喜欢这篇课文，便还是选了。
    “咦，好像选的这十篇，基本上都是语文教科书上有的课文啊！”
    李石笑了笑，没在意。
    教科书上的课文本来就是选的经典名篇。
    “早知道不用费这么多周章，直接翻语文书就好了，呵呵。”
    他自我打趣了句，把古文先放一边，继续选诗词。
    这个选的非常快，他早就有不少备选，当即列出来：李白的《望庐山瀑布》和《行路难》、杜甫的《望岳》和《登高》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、王维的《山居秋暝》和《使至塞上》、柳宗元的《江雪》、辛弃疾的《青玉案·元夕》。
    他选诗的标准，是写景要绝，要惊艳，最好能在现实中找到对应的景色。或者情绪要或浓烈、或悠远，让自己读来久久无语。
    很快，就把十首诗词列了出来。
    可总觉得意犹未尽，最后纠结了好一会，还是又加了两首，一是唐珙的《题龙阳县青草湖》，一是曹操的《观沧海》。
    除了喜欢这两首诗外，还有个理由，是景色方面考虑，得把星空和大海加上。
    十二首诗词列好，李石重新泡了壶茶。
    抿了一口，突然想起什么，起身到书桌边看了眼白纸上的字：“呃，又都是语文课本上有的……我的语文还真没白学啊。”
    回到茶几前，坐下来又抿了一口，唤出学习面板——
    姓名：李石
    体质：34.9
    财富：23.331【是否兑换】
    正在学习：书法（专业）
    学习完成库：略。
    ……
    他“盯”着正在学习一栏“看”了好一会，隐隐有一种感觉——近了，离下一次晋升很近了。
    “如果看做是游戏，多次妙品创作的经历，已经填满了经验条，接来下必须创作神品，这是‘升阶任务！”
    “只待宗师入手，到时候，不但有随身空间奖励，面板就会也随之升级！”
    “而且，渐渐有种感觉，这种升级会带来很大的变化……”
    李石又习惯性地欣赏了一会学习面板背景里的星云湮阅读模式加载的章节内容不完整只有一半的内容，请退出阅读模式阅读

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