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;   而此刻面前的桐人先生，这个升格而来的桐人先生……

    居然说他知道了这个问题的答案？

    光来源于第三个方向？

    第三个方向？！

    2=8？！

    正方形的第三条数值为“2”的边究竟在哪里？

    她……

    看不见。

    “看不见，为什么我们看不见。”蕾吉尔痛苦地摇了摇身体，显得有些迷茫，“假如你的梦是对的，那么我们该如何看见这第三个方向呢？”

    “不不不，我的梦未必是对的。”虞良知道自己的话语已经起了作用，于是又摇摇头，“这只是我的一些疑问而已，如果可以的话，你可以拿去请教你的老师，我迫切地想要得到新知识的洗礼，那能够使我变得更加智慧，你知道的，我们这些图形对知识的渴望是埋在骨子里的……”

    “好。”蕾吉尔应下。

    圆车停下，蕾吉尔解开了栓子，平复了一下心情才冲着虞良说道：“走吧，学校就在前面。”

    “啊？好。”虞良看着一个方向愣神了一下，见蕾吉尔呼唤才应道。

    此处是学校门口，所以来来往往的图形非常多，随身铃的声响更是不绝于耳，但让虞良感觉到惊讶的是……

    为什么这里的图形们如此不对劲？

    他们几乎都是两两成对，下了圆车后就开始走向学校。

    一个图形拥有随身铃，另一个图形没有随身铃，几乎都是如此。

    没有随身铃的图形身上的线段显示，他们的端点并不如规则图形一样，相比较而言，更像是不规则图形……

    不对。

    不是不规则图形，是纸片人！

    几乎每个规则图形的身边都有纸片人！

    今天的课程是“升格”。

    同学们要带着作业交给老师批改。

    等等，别告诉我昨天的学生们升格出来的全都是纸片人，而那些纸片人……

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