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    摇摇头，不好怎么说。 
    “抹除的了知识，抹除的了记忆，但能抹除的了习惯吗？身体的任何一部分都可以是知识，肉体没忘你们，但你们忘了肉体，那么你们会成为什么？成为知识的载体。” 
    “它们将从你们的身上复苏，知识需要肉体吗？不需要！它们完全可以舍弃你们肉体带来的排斥，这也是知识的污染，它们复活了，但复活的并不完整，跟你们一样，把自己给忘了。” 
    “当然，它们不算忘了自己，而是你们造成了它们忘了自己这种结果。” 
    “毕竟肉体认为所有的知识都是自己的，突然来了一个外来户，当然会反击，知识层面的反击，不可避免的造成了遗失。” 
    “知识出现了漏洞，不停的流逝，自然会把自己给忘了，出现不知道干什么的情况，为了续命，而本身又是知识，那么它们会不会把教学楼给拆了补充自己？肯定的。” 
    “所以教学楼是保存的最为完好的，就算被拆了，也会留在校园内，毕竟知识流逝一空了，不知道干什么了，而且这样的校园通常情况下都是封锁的，这也是避免知识外流。” 
    “因这样情况的出现，存活的知识有吗？没有。知识也是会抗争的。” 
    “等于说它们分为两部分，一部分是力量，用于对于外在的危险，一部分是本体，用于知识与知识间的抗争，无论胜败，死了的只能等复活。” 
    “于知识而言，先死比晚死更好。” 
    “至少先死的可以等复活，而晚死的兴许是被吞，吞了忘了，还复活个屁。” 
    “当然拉，反派也不一定全死了，就算有漏洞，但也可以完善的不是。” 
    “所以呀，对待知识呀，就不用清理了，这玩意没有好坏之分，只不过规矩还是要有的，不然今天建好了明天榻了，玩个毛。” 
    “在开学之前，它是榻不了的，也没那个本事，而在开学之后这玩意需要有人盯着。” 
    “新生的学识，代表它们的高度，学子总之最多的，开学之后教学楼有多大多高，取决于学子，它们若是经天纬地，这教学楼自然是大的恐怖，这是还远，以学子的学识，还原它们的高度。” 
    “剩下的则是恢复，在这里学到了多少，逐渐恢复力量，这也是它们重新打架的开始，而学子们掌握了多少知识，教学楼则有多稳固，同样是原本掌握来计算。” 
    “知识和学识是两个玩意，学识多，不代表知识多。” 
    “学识代表教学楼的体积，而知识代表它的稳固程度，而学子们掌握的知识，在这里即是力量，所以在原本稳固的基础上可以再加一层。” 
    “之后便是知识之间的事情了，至于学子，想学就别让它塌。” 
    “一般情况下是塌不了。” 
    “教学楼本体是知识，其力不可再生，需要依靠学子，而学子的知识便是力量，其力是可以再生的，前提是知识，而学识会淡忘。” 
    “教学楼之争吧，有学子盯着的话，一般是塌不了，这不是有利于学子淡忘从而掌握知识吗？对吧。” 
    “所以呀，知识之间的事少管。” 
    “正派的为了帮助学子，也可能会掀起厮杀，而反派变成了老委屈了的那种。” 
    “当然也可能坍塌的很快，如果两者恢复了不少力量，那干架起来教学楼肯定是塌的快，倒霉了学子，所以新学生的第一课，学的是避难，比如怎么跳楼快，而塌了重建也简单，又不是消失了。” 
    “知识不是力量吗？学子最为擅长的便是教学楼的修复工作，堪称必修课，前提是知识，而不是学识。” 
    “教学楼最大的危险，不是来自外部，而是内部。” 
    “所以呀，教学楼和老师办公室是一体的，额...应该说教师？好听些。” 
    “教师的门槛则关乎于知识的划分。” 
    “有些知识是完整的，而有些知识是零散的，也应该说完整的知识，应该说完整的核心才对。” 
    “这就像是一个问题：水是怎么来的，以此延伸出一个又一个问题，就像十万个为什么，但反归来，把一个又一个问题链接到水的上面，或者从水上延伸出不同的方向，则是核心了，前提就像链条，后者则是核心。” 
    “链条要是足够长，围围教学楼是问题吗？不是。而核心则是能做到稳固一方，有效的避免坍塌。” 
    “这也是知识的玩法，还是那句话，知识是知识，它是学来的，同样也不是。” 
    “接下来...点名招生上课！” 
    这是第一批新生，好像也不算是。 
    毕竟是我们招的，要它们招的才是第一批。 
    这时还不算开学。 
    只有这批学生招来的新生，才算正式的开学季。 
    如今点名的，只能说是新生代表。 
    不一定存在，但可能存在，反正是最为优秀的尖子生，出类拔萃的各科代表，当然拉，仍旧是小。 
    有些话，兴许能听懂，但有些话，就不知道了。 
    很多事情吧，还是招齐了一起讲。 
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