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代，切忌面面俱到，平均使用力量。

    写好作文口诀

    观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

    眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

    观察事件要连贯，生活细节细体验；

    观察人物抓特点，神态动作和语言；

    典型特征细心看，突出特点要记全。

    观察景物要联想，静生活要多想象。

    定点观察按空间，时间变化分阶段；

    动点观察写游记，地点变化要牢记；

    抓住特点和重点，景物特征记心间；

    观察动物很容易，外形习性牢牢记。

    观察植物方法多，生长过程分四季；

    静态动态要联想，联系生活举事例。

    观察建筑按远近，空间方位有条理；

    外形结构与作用，分类观察均须记。

    观察物品很特殊，形状结构和用途；

    对照特点多联想，联系生活多想象。

    眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；

    万事万物皆有情，联想想象观具体。

    观察不怕根基浅，窍门就是天天练；

    恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。

    观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；

    学会观察写文章，妙笔生花笔生风

    标题头尾

    作文的标题、开头和结尾是阅卷老师阅读的重要位置，是第一印象，因而很重要。

    怎样拟好标题

    文章的标题就象龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。

    拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文欲。那么，拟好标题方法有那些呢?

    运用修辞。如《忠诚：沟通友谊的桥梁》用比喻;《我与自信签约》用拟人;《榜上无名，脚下有路》用对偶;《减负还是加负》用反问;《少年壮志不言愁》引用诗歌;《自考之路通罗马》用借代等。

    用数学式。如《减负≠减副》、《8-1＞8》、《真诚+守信=真正的友谊》、《学校生活ABC》等。

    直言事理。如《上网，让我欢喜让我忧》、《诚信抛弃不得》等。

    反常求异。如《我想当个差生》《会上楼的牛仔裤》。

    在话题作文中，可用原题，也可另拟，只要所写内容在话题范围内即可。若原题太大，可拟小些的题目。如话题作文“以人为本”，可拟成“致富以人为本”等。

    怎样写好开头

    文章的开头就像凤的头。凤头美好招人看，文头亮丽引人读。

    文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文采，能使人一看开头就有想往下读的欲望。方法有那些呢?

    1、引用诗词歌词开头。如“‘只要人人献出一点爱，世界将要变成美好的人间……’一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。又如“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现出那圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又响起钱氏英语。

    2、设置悬念开头。如“挂钟不慌不忙，有节奏的走着，滴嗒，滴嗒……都快要4点了，妈怎么还没回来?”

    3、写景状物开头。如“朝阳出来了，湖水为它梳妆;新月上来了，群星为它做伴;春花开了，绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。”

    怎样写好结尾

    文章的结尾应像老虎的尾巴那样，结实，有力。方法有：

    1、卒章显志法，即末尾点明文章的中心。可用抒情议论句直接点出来。如“人们，请选择好你的染缸，点染好你的生活!”或引用诗词句点题。如一篇文章的结尾“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”表达了师生间的依依惜别之情。或借用人物语言点题。如“不过，通过这次不平常的考试，我感到：一个人应该在别人困难时伸出援助之手。”又如“我要向您说一句：‘感谢您，老师!’”

    2、首尾呼应法。如“那天，阳光好暖，好暖……”与开头的“一缕金黄色的阳光从窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天阳光好暖啊……”呼应。

    3、描景写事法。如上例便是描景结尾法。又如一篇题为《心结》的结尾“我走向了他……”，以写事法结尾，点出了事情的结局。

    经验交流

    问题的提出

    小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达能力的体现。迄今为止，许多学生把作文练习视为畏途，教师把作文教学当作一大难题。究其原因，主要存在两个盲点：第一、认识的误区。他们觉得培养学生作文能力的做法是：按照“记叙——说明——议论”的序列，采取与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。第二、训练的盲目。教师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。

    根据对本校学生作文和教师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。

    1、对教师的状况

    在作文教学中，教师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培养，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。

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